学校就像健康中心或任何

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以及贯穿社区的令人不安的暴力行为。其他邻里机构一样都充满了社会内爆的蒸汽和幽默以及社会调整的具体而戏剧性的影响。学校还专门接受每个时代的期望对未来工作的需求社会进步的动力等。学校同时是过去社会想象的蓄水池也是对未来社会想象的扩散。出于这个原因尽管存在永久的摩擦也由于反复出现的经济危机的记忆历史上的学校力量继续表现出良好的反应能力以扩大和干预社会正如当学校也是餐厅或学校时所看到的那样。集中注意力并聆听辛辣的序列。或者就像大流行期间发生的那样当他们继续。

提供食物小册子时尝试以 电话号码数据 任何方式通过消息与具有最低连接阈值的学生进行联系与兄弟姐妹分享家庭成员的手机数据步行和挨家挨户参观或者逐个角落寻找因没有联系而无法找到的学生。同样在大流行期间出于同样的原因随着机构的长期关闭母亲们不断抱怨如果她们不上学她们的孩子就会在家里打扰她们或在街上造成问题。。在例外或不稳定常态制度化例外的背景下工作似乎总是在教学或机构角色要求的范围内得到加强和强化。地图内容丰富且模糊。它以具体的方式运作反对任何大写字母的代表需求政治主体的概念。更好地说极权主。



义的不稳定是政治代表概念的一颗无声炸弹。没有可以代表的主体没有不稳定的人可以起诉或协助相反这个问题并没有消除不稳定的具体主题而是将讨论带到了另一个层面。这是一场对因不稳定而受伤的生命的认知危机而不是一场代表危机。我们欢迎一切可能形式的对不稳定的修补和补偿国家机构自我管理无论它们可能带来什么政治和道德负担但不稳定的概念超越了非正式性缺乏性需求未得到满足的概念。社会的贫困脱离等等而在这种溢出中主体和代表需求和反应以及整个政治期望体系的经典概念也随之崩溃。不稳定通过切断联系来。